LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.

Los saberes de mis estudiantes en cuanto al uso del internet son varios, pero heterogéneos. Pues algunos de ellos tienen conocimiento y dominio de él en cuanto a la búsqueda de información. Conocen buscadores y páginas concretas en las que pueden encontrar información sobre los termas de su interés o bien de temas que les dejan de tarea en la escuela. Saben bajar y subir imágenes, videos, escuchar música, compartir mensajes en el messenger o bien charlar a través de éste apoyado de una cámara que permite ver la imagen del interlocutor. También, la mayoría tiene una cuenta de correo. Saben enviar un mail. Tienen conocimiento del manejo de algunos programas: Word, Power Point, Excel, entre otros. El dominio de éstos es limitado. Por ejemplo saben manejar word a nivel de procesador de textos, aunque con frecuencia omiten emplear herramientas para la corrección de ortografía o bien justificar.

De los grupos de segundo grado que están conformados por 32 alumnos solo muy pocos, cinco a lo sumo, tienen un Blog, o un Hi5, un Facebook, Myspice. La diversidad de saberes en cuanto al uso del internet en la comunidad que trabajo obedece en gran medida a que los chicos que viven en los municipios que cuentan con mayores servicios como cibercafé o ciber, que les permite el acceso a la red de información, eétos se ven beneficiados pues el contacto con el recursos favorece el desarrollo de sus competencias. Sin embargo, tengo alumnos que proceden de comunidades en las que no hay servicio de internet y deben trasladarse a otros lugares para hacer uso de la red y limita el desarrollo de sus competencias en cuanto al uso de esta herramienta tan importante hoy en día.

La actividad planeada en el aula para hacer uso de la internet como un recursos para mediar en la construcción de conocimiento de mis alumnos, es sencilla pero muy propositiva. Es necesario aclarar que la propuesta nació del consenso con ellos en clase. Ésta consiste en que se abra un blog específico de la asignatura: Comprensión lectora y taller II y que las tareas que se generen en clase se presenten en la página y a través de ésta se presenten al profesor. El propósito es construir un espacio común que permita por un lado la interacción en cuanto a conocimiento, pero por otro la interacción como seres humanos. Por ello podrán compartir en este espacio comentarios, música o imágenes adhoc a la clase.

Por ejemplo con el tema que iniciaríamos es con El ensayo. Se presentaría un ejemplo de ensayo corto, pero que reúna las características de éste. Por ejemplo. México en una nuez. En él se identificaría la tesis, los argumentos y la conclusión. Asimismo, se apreciaría la originalidad, el tono polémico, la subjetividad del autor, el aparato crítico. Después, los alumnos presentarían por sí mismos un ensayo sobre un tema en particular. El tema puede incluso ser tomado de la red de información y trabajarlo en clase con base en los rasgos del ensayo. Las dudas sobre la elaboración pueden socializarse a través de la página.

En cuanto a quién o quiénes enseñarían, me parece que sería de manera mutua, pues la creación del blog sería con apoyo de los alumnos hábiles en el uso de esta herramienta y en cuanto a las actividades y contenidos, éstas serían tutoreadas por mí. Lo anterior implicaría ciertas dificultades para el grupo pues no contamos con un centro de computo que nos posibilite el uso de la red en la escuela, los riegos es que no todos los alumnos tengan la posibilidad de entrar a la página dada sus circunstancias y que no todos estén al corriente el cuanto al tema y avance de éste.

LA AVENTURA DE SER DOCENTE

Buenas noches Compañeros, maestra Arys.

Tras el peculiar inicio que he tenido con la docencia creo que hoy en día puedo decir que disfruto lo que hago sobre todo cuando el proceso y resultado es satisfactorio, son pocas veces que así ha sido, pero estas pocas veces hacen sentir que todo lo que hacemos vale la pena. Los temores que experimenté al inicio de la docencia no son ya mi mayor preocupación, sino que el proceso que llevamos para que un alumno se apropie de conocimiento realmente se esté llevando a cabo cómo se ha planeado. Creo que yo he hecho reformas a mi práctica y éstas han sido positivas. Estos cambios me permiten hoy reconocerme como un docente libre que puede emprender nuevas aventuras cómo ésta que llevamos a cabo. Creo que ahora puedo decir que acasionalmente tocamos el cielo como señala José Esteve.

Me parece que lo que me hace sentirme como un docente libre es el hecho de que el ejercico de la docencia me ha permitido ser, encontrarme a mí misma. Pensar en mí y pensar en los otros y de los otros volver a mí. Este revirar es lo que creo que significa lo que hago. Creo que me ha posibilitado crecer como ser humano. En este sentido la docencia es una acto humanista en sí misma pues posibilita la interacción con los otros y ello nos permite formarnos en la relación que establecemos cotidianamente con nuestros compañeros y con nuestros alumnos. Creo que esto libera porque la práctica docente te permite ser.

El ejercico de la docencia es una actividad que nos permite crecer como seres humanos, ser mejores personas, de ahí que ésta sea una práctica del humanismo en sí misma. Me parece que más allá de lo que los docentes podamos enseñar bien o mal, lo que queda impreso en la memoria de nuestros alumnos es sin duda el tipo de seres humanos que somos de suerte que el ser docente implica cultivar lo humano. Creo que éstas son la vivencias má significativas que han marcado la aventura de ser docente.

Creo ser docente puede ser convertida en una aventura siempre y cuando cada uno de nosotros nos permitamos vivirla. No solo cómo una actividad laboral, como la actividad que nos permite subsistir, sino como la aventura que nos permite ser y ayuda a ser a otros.

Mi Confrontación con la docencia

Buenas noches compañeros, maestra Arys:

MI confrontación con la docencia se dio hace ya bastante tiempo. Soy egresada de la facultad de humanidades, inicé en la docencia en el mismo año en que egresé. Mi primer día de clase no fue muy agradable. Experimenté miedo de no poder controlar a los alumnos, que ellos no me identificaran como inagen de autoridad y que los niños de primer grado de secundaria se me subieran a la cabeza. Durante los cinco primeros años de trabajo al iniciar el ciclo siempre experiemente temor. Quizá esta fue una de las principales precoupaciones que tuve en mis inicios como docente, sin embaro no era oo único. Otro aspecto que me preocupa era que los alumnos pensaran que yo no sabía, y el que ellos tuvieran una percepción difere4nte siempre me preocupo.

Estoy conciente que yo siempre supe que si sabía y que estaba enseñando lo que sabía. (Valga la rebuznancia) Pero en gran medida esto obedecía a que el dominio de estrategias para facilitar el aprendeizaje de mis alumnos era limitado. Creo que esto impidio que en este tiempo yo disfutara lo que hacía. A estos temores debo sumar que había otra cosa que me preocupaba: No manejar dinámicas de grupo. Cuando asisitiamos a las jornadas anuales de actualización con frecuencia se nos aplicaban dinámicas de grupo y cuando yo intentaba ponerlas en práctica con mis alumnos de plano sentía que no había hecho las cosas bien. No obstante trataba siempre se hacer revisión de que había estado bien y que no. Esto lo tomaba en cuenta para ponerlas nuevamente en práctica. Trataba también de cambiar lo que no había salido bien.

Estos temores e inseguridades se fueron con los años y la experiencia. Creo que algo que ayudo fue el hecho de siempre someter a reflexión lo que hacía y cómo lo hacía, pero lo más importante fue que le encontre sentido a lo que a mi hacer, que además me permitía ser. Tomé en cuenta aquello que hasta mis papás me decían que en la escuela lo que se echa a perder es gente, que en la fabrica lo que se echa a perder son materiales, pero que en la escuela era más delicado. Creo que estas reflexiones muy de sentido común me ayudo a no equivocar tanto el camino. Si he tenido errores, he aprendido y sigo aprendiendo de ellos.

Mi confrontación con la docencia obedeció también al hecho de que cuando egresé, busqué trabajo y encontré que la docencia era el campo laboral más propicio para lo que yo había estudiado, y que era un campo muy digno, provechoso y tan fecundo cómo uno quisiera. Creo que al inicio si lo ví como una alternativa laboral, pero en el camino encontre la vocación, mi compromiso con lo que hago. Creo que aún queda un camino muy vasto, muy amplio por recorrer, por aprender, por continuar formandome en el ejercicio de la docencia. He tenido fuertes tropiezos en esta labor tanto en la interacción con los alumnos, como con los mismos docentes y directivos, sin embargo no fue ni ha sido un obstaculo para continuar esta labor tan noble y humana.

Estos temores y limitaciones desaparecieron con los años y la experiencia

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA